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将延安精神蕴含在学校德育工作的方方面面
更新时间:2014/7/3 10:56:46 点击次数:4828

 

  

      将延安精神蕴含在学校德育工作的方方面面

       —————宜昌七中学习延安精神工作总结

经过全校师生的全力打拼,短短几年中,市七中从一所普通高中成功地蜕变为连续四年获得全市高考质量奖、深受社会各界好评的市级示范高中。在这华丽转身的背后,是七中人在学习延安精神“为学生一生的发展奠基”科学办学理念下坚持育人为本、德育为先,健全人格,发展个性带来的丰硕成果。

一、确定德育理念—“德育无处不在”“延安精神”无处不在

 根据《未成年人思想道德建设实施纲要》(以下简称《纲要》)是新世纪新阶段学校德育的纲领性文件。学习贯彻中央文件,需要我们站在科学发展观的高度,坚持以人为本,促进人的全面发展,对当代教育的作用和使命,有更加崭新的视角,更加辩证的思考,更加理性的审视,尤其要与转变教育思想紧密结合,树立与时俱进的教育观、德育观和人才观。根据《纲要》、《中学德育大纲》和新颁布的《中小学德育工作规程》提出的培养目标、德育内容、基本原则等要求,我校提出了“为学生一生发展奠基” 的办学理念。正如我校校长任渠所说,“观念比行动更重要”,只有先进的办学理念才能指导我们去培育全面发展的高素质的人才。

教育发展到今天,我们应该重新审视选择教育的功能和价值。教育最重要的功能是陶冶人性,铸造健康饱满的人格。教育最根本的任务是让学生回答好两个问题:一是人类应当怎样存在,二是人生应当怎样度过。也就是说教会学生学会做人。学会做人是立身之本,学习知识、掌握知识只是服务社会的手段。前者的学习是根本性的,后者的学习是工具性的。道德教育的缺失必然导致功利主义的人生态度。从这个意义上讲,教育的概念首先是一个道德教育的概念。为此,为了实现学校提出的办学理念,促进学生人格的健康发展,我们提出了德育为首、以人为本、发展个性的德育观,确立了“德育无处不在”的德育理念。

二、提升队伍素质,构建“全员育人”德育体系

    为了践行“德育无处不在”的德育理念,进一步加强和改进学校德育工作,努力增强德育工作的科学性、实效性,我校着力加强队伍建设、构建德育网络,通过“时时育人、事事育人、处处育人”,构建了“全员育人”的德育体系。

(一)加强队伍建设,打造德育品牌“北山教育论坛”

在“德育无处不在”的德育理念下,全校教职员工人人都是德

育工作者,学校着力打造以班主任为核心的全员育人体系。

为了打造高素质的德育队伍,学校从三个方面着力:一是举办“北山教育” 论坛,将打造“学习型”班主任工作落到实处。如选派班主任老师参加各级各类班主任培训,开阔眼界,拓展思维,提升能力;举办“北山教育” 论坛,老师们积极撰文参与交流,并将论文收集整理成集,以供老师们相互学习。每届论坛确定一个鲜明的主题,主题的来源主要是德育理论研究(如德育课程化、全员育人等)和班主任在实际工作中遇到的一些比较棘手和困惑的问题。全体班主任都可以上台发言,展开交流辩论,让思维在激烈碰撞中激发出智慧的火花。同时我们一改过去每月班主任工作例会只侧重于学校常规工作布置的不足,改用“北山教育”论坛的方式,让班主任在论坛上就班主任工作中碰到的某些焦点问题、疑惑问题进行讨论,畅所欲言,随时解决德育过程中出现的新情况、新问题。“北山教育”论坛已经成为提高班主任教育理论水平的重要课堂和舞台。二是用理论武装,树立正确的教师观、学生观、师生观,德育观,用新的德育理论指导我们的德育实践。三是优化方法,克服简单粗暴的方法,根据学生的心理生理特点和发展规律,讲求德育工作技巧,追求德育工作的艺术性。

(二)构建德育网络,全力整合育人力量

除了苦练内功、在学校内部提升队伍素质外,还积极拓

展渠道,将德育由学校延伸到家庭、社会,整合育人力量,

构建德育网络。

我们采用了三点措施:一是成立家长学校,充分发挥家庭教育的力量。作为省级示范家长学校,我校的家长学校办得红红火火,高一年级、高二年级、高三年级家长学校分校按照家长学校工作计划按时上课,根据学生情况开展各种家庭教育指导活动,如邀请“知心姐姐”报告团作了《关注孩子的生存智慧》的讲座,邀请了全国总工会关工委巡回演讲团来我校对学生、家长做了《如何激发孩子持久的学习动力》等演讲报告,达到了良好的教育效果。家长学校在帮助家长更新家教理念、提高家教水平方面做出了不可磨灭的贡献。

二是建立了德育基地,将德育延伸到社会。学校通过多方努力,将北山坡社区、市烈士陵园、市博物馆、空军预警学院宜昌训练大队等单位联系成为了我校的德育基地,经常组织学生去开展社会实践活动,如参观博物馆举办的各种军事、科技展览,“清明节”给烈士扫墓,全体团员开展“网上祭英烈”活动,到社区开展心理健康教育服务活动,到敬老院看望老人、开展军事训练活动等等;与此同时,我校还积极创造条件,让学生走向社会,参加社会公益活动、军事训练、科技发明等社会实践活动;如在全国文明城市创建活动中多次组织学生上街倡文明并开展“文明积极分子”评比活动;在“法律进校园”法制教育宣传月活动中组织部分学生参观市劳教所、撰写观后感并开展观后感展评活动等等,尽可能地利用社会力量对学生进行德育。三是构建全员育人体系,人人都是德育工作者。学校的教学、管理、后勤工作都要重视德育工作,做到教书育人、管理育人、服务育人;积极开展校园文化建设,创造良好的育人环境,形成积极向上的和谐校园;实施学科德育,任课教师充分发挥课堂德育主渠道的作用,把德育寓于各科教学之中,贯穿教学的各个环节;全员参与“北山教育”论坛,众多老师撰写德育论文在校园网上交流或发表,今年又有多名教师撰文参加市教育局组织的德育征文大赛。邀请已退休的原党委书记、校关工委成员李祥林作十七大精神讲座《高举旗帜走特色道路》,校团委组织学生上团课、入党积极分子上党课……,学校呈现出浓厚的德育氛围,“全员育人”德育体系正在构建。

三、创新德育模式,实施德育课程化

07年以来,在德育副校长游群林同志的亲自指挥下,我校致力于进行“德育课程化及学科德育”的研究及应用,成效显著。目前,“德育课程化”已渐成为我校的德育品牌,在宜昌市西陵区德育创新案例大赛中获奖。

对于德育课程化,我校主要是将德育内容进行系列化、层次化安排,并设计成主题教育月活动,在实施德育过程中始终贯彻实施“以学生为中心、以情景为中心、以活动为中心”,使德育要求内化为学生的精神需求,从而达成德育目标。

(一)德育内容系列化、层次化

根据德育内容全面性、系统性、完整性的要求,根据各

年级学生的身体、心理特征和青少年思想品质形成发展规律

及德育工作规律,不同年级各有不同,遵循由浅入深、循序

渐进的原则,各有侧重,形成具有递进思想层次的德育内容

体系和德育课程化,以主题实践活动为载体,分专题,按步骤,

层层深入地对学生实施教育,注重过程教育,形式多样,具有实

效性,全力塑造学生良好的品行。

1、德育内容的层次化

根据各年级学生的身心发展特征及青少年思想品德形成的发展规律和德育工作规律,遵循由浅入深、循序渐进的原则,各有侧重地安排各个年级、不同时期的德育教育主题内容,以形成具有递进思想层次的德育内容体系,在体系中循序渐进。

高一年级:侧重开展了文明习惯、安全意识,卫生环保等专题教育;

高二年级:侧重开展了法制教育、心理健康、礼仪规范等专题教育;

高三年级:侧重开展了成人仪式、成功意识、理想信念等专题教育。

2德育活动的系列化

根据德育目标实施系列化活动安排,每月一个主题,开展德育活动。每月主题安排如下:

8月:国防教育

9月:校规校纪教育、感恩教育

10月:爱国主义及民族精神教育

11月:法制宣传教育

12月:安全教育、预防艾滋病及健康教育

元月;考风考纪教育

3月:学雷锋及文明礼仪教育

4月:安全教育

5月:法制宣传教育

6月:环境保护与禁毒教育

(二)主题教育月活动

为了达成德育目标,学校根据德育系列化、层次化安排,精心设计了各种各样的主题教育实践活动,“每月有主题,周周有活动”。每个活动有主题、有方案、有实施过程、有总结,让学生在参与中体验,完成德育的内化过程。我们在师生中大力开展“忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己”的“五心”教育和“核心价值观在我心中”、“雷锋精神与时代同行”、“廉政文化进校园”等主题教育实践活动,对学生进行政治思想品德教育;开展“防溺水安全教育”、“防患于未然让花季更安全”等主题教育实践活动,对学生进行安全教育;“低碳生活 始于足下”、“拒绝白色污染 共建绿色校园”、“巩固卫生城市 共建美好家园”等主题教育活动对学生进行卫生环保教育;开展“法律进校园”、“放飞青春法伴成长”、“知法懂法守法用法”等主题教育活动,对学生进行法纪教育;还开展了“文明进餐节俭惜福”、“ 文明伴我成长”、“感恩的心”……等各种主题教育活动。以主题实践活动为载体,分专题,按步骤,层层深入地对学生实施德育教育,注重过程教育,全力塑造学生良好的品行。

(三)德育过程的“三个中心”贯彻始终

目前社会上普遍存在的现象就是“德育是空洞的说教”,要改变这种现状,我校致力于优化德育途径,提高德育实效,追求德育内化,以“三个中心”将德育目标转化为学生内在的精神需求。

我校德育以中学生日常行为规范为标准,以思想教育、政治教育、道德品质教育、法纪教育和心理教育为内容,优化德育途径,实施“以学生为中心、以情景为中心、以活动为中心”的德育过程,精心设计活动方案,创设实践情境,让学生在参与中潜移默化地受到教育和感染,实现德育内化,提高德育实效

为了学生实施环保教育,早在06年开始,我校就在全市率先开展禁用一次性碗、筷、袋等限塑活动,深入开展“拒绝白色污染,共建绿色校园”主题教育活动。在这项活动中,学生始终处于教育活动的中心,首先由学生会、团委会发起倡议,悬挂标语、办宣传栏、上德育课、出黑板报等多种形式进行动员,在全校师生中达成共识;实施时由学生进行检查考评,学生干部在校门口设立文明监督岗,在校园内设立检查考评岗,检查各班治理白色污染的情况,对极少数携带方便碗筷袋进校园的同学进行劝阻和教育,并与班级考核挂钩。学校于每周一升旗仪式上向全校师生通报各班治理白色污染的情况并督促违规的班级加强整改。经过学生自我教育、自我管理,教育效果良好。一是学生增强了环境保护意识,爱护不可再生的资源,倡导低碳生活方式,构建生态和谐社会;二是培养了学生诚实守信、严格自律、知行统一的优良道德品质;三是提升了学生的个人素养,养成良好的行为习惯,爱护公共卫生,不乱丢乱扔。四是创造了卫生、环保的师生学习生活环境。《《楚天都市报》以《宜昌七中师生为校园“美容”》为题宣传报道了我校的做法,社会反响很好。现在校园内几乎看不见任何方便碗筷袋的踪迹,来访客人盛赞我校环境美观、干净整洁。我校还被评为“绿色学校”,并被市教育局指定为教育系统创建国家模范环保城市的重点迎检单位之一。目前这项活动已经常态化地开展下去。

十四年来,我校始终坚持每年秋季开展为期4个月的“北山秋韵”文体科技节,学生根据自己的兴趣和特长全员参与,参与面达到100%,体育、文艺、科技三大板块的二十多个子项目为全校师生搭建了展示才华、发展特长、张扬个性、提升素质、追逐激情与梦想的舞台;在这里,爱国爱校情感、集体荣誉感、团结协作精神得到极大的培养和提升;我们还开展以“成长·青春·祖国”为主题的成人宣誓活动,法制教育“模拟法庭”、参观市劳教所、到法庭旁听庭审等活动、“奋发学习、爱我七中”演讲比赛、“诚信考试·诚信做人”签名活动、“凭吊烈士、寄情咏志”扫墓活动、学生捐赠衣物书籍并到社会福利院慰问老人活动、为家庭遭受变故的贫寒学子捐款、“文明伴我成长”主题教育活动等等。

丰富多彩的校园活动是我校开展德育教学的重要途,也是孩子们青春岁月里最难忘、最感兴趣的记忆。正是在这些学生喜闻乐见、踊跃参与的活动中,学校的德育要求得以内化,学生的道德品质得以形成。

(四)实施德育课程化研究,创新德育模式

几十年来,学校德育从目标、内容、方法到途径进行过反复研究,但学校德育工作或活动一直存在随意性、零散性、灌输性,德育的实效性并未真正解决。如何实现学校德育的生活化、体验化、参与化,增强德育的实效性?借鉴学科教育课程化的某些优势(任务明确、组织有序,实施适切,检测可靠),将原来零散的、临时的、应景的、缺乏实效性的、难以评估的学校德育工作或活动通过整合资源将其设计转换成指向明确的、持续作用的、能有效评估的德育课程,也许能解决德育所存在的问题。于是,我们提出了实施德育课程化。

德育课程化是一项浩大的工程。广义的含义是指学校教育的所有构成,主要是学科教育中的德育渗透和德行教育要求按课程组织实施实现。以课程的形式整合、设计学校原有全部德育工作或活动,学校德育过程逐步实现课程的全覆盖,建立有序列、有层次的学校德育系统。狭义的含义仅指学校德行教育、人格教育按课程组织实施教育活动。我们现在实施的是狭义的德育课程化。

德育课程化中的课程,即是德育的载体、途径,也是德育的主要方式,通过课程设计,对一定的德育进行目标性、有效性思考,经过科学编制、慎密安排、悉心评估、生动活泼组织,使德育追求在一定的德育课程中得以实现。

学校德行教育、人格教育逐步实现德育课程全覆盖,让这些德育课程发挥课程优势,克服原有德育方式的弊端而产生新效应,逐步提高德育课程全覆盖的推进进程、速度和科学性水平。

根据未成年人思想道德建设的要求,以思想教育、政治教育、道德品质教育、法纪教育和心理健康教育为内容,根据各年级学生的生理心理特征,结合学校实际,我们将德育课程设置为几个模块,如民族精神教育、理想前途教育、感恩教育、法纪教育、文明礼仪教育、安全教育、成人意识责任教育等等,每个模块下面有若干课例。班主任根据学校德育系列活动安排和班级实际,选择其中某一课例,按照课例目标、课例设计、课例过程、课例启示等方面备课(课件),在德育课时间组织实施教育活动(或由班主任组织,或由学生主持),学生全员参与,充分体验。每一个课例隶属某一模块,所有模块构成系列德育课程。随着德育实践的深入,新的课例不断出现,系列德育课程将不断丰富和发展,最终形成学校德育校本课程。

与此同时,我们还要对学校原有的德育资源进行回望研究,以科学的态度对待积淀的德育资源,按照课程要求合理配置,使之产生新的德育效应。

每一个研究课例上完后,学校政教处将相关的资料图片、课例研究内容简介、点评及相关的视频传送到校园网上,供全校德育工作者相互研讨、交流和学习。

目前, 我校已组织实施德育课程的课例有二十多节,如思想政治教育模块的课例如《纪念建党九十周年——向党说句知心话》等,法纪教育模块的课例有《模拟法庭》(由学生自编自导自演)、《天下无匪》(学生自拍DV片)、《珍爱生命 远离毒品》等,感恩教育模块的课例有《感恩教育》、《珍惜时间、珍惜拥有》、《让生命充满爱》等,安全教育模块的课例有《安全教育》、《纪念5·12汶川大地震四周年暨校园安全教育》等,民族精神教育模块的课例有《和梦一起飞》、《抗震救灾众志成城》等,成人意识责任意识模块的课例有《责任》、《成人仪式》,理想前途教育模块的课例有《模拟职场招聘》等,文明礼仪教育模块的课例有《文明伴我成长》,思想品德教育模块的课例有《诚信考试诚信做人》、《廉政文化进校园》等,心理健康教育模块《我们在一起》、《与压力共舞》等等。

与此同时,学校德育要实现全覆盖,除了目前我校正在进行的以德行、人格教育为主题的德育课程外,还有在学科认知、能力教育中相伴相随以人格、德行教育的学科课程,即学科德育,也将是我们今后将进一步进行研究和完善的目标,以求在学校德育追求上,时空、资源、载体的利用上都整合一致,综合设计,尽可能使德育有效性与普适性得到较高水平的达成。

先进的德育理念,卓有成效的德育活动,精细化德育管理,带来了喜人的德育成效。08年我校被评为“全国中小学德育管理创新先进单位”, 2010年我校成功地晋升为“市级示范高中”,自09年以来连续四年获得宜昌市高中教学质量奖,高考八大学科全部获奖;连年被评为宜昌市“社会治安综合治理先进单位”,宜昌市“平安校园”,其中,在“放飞青春 法伴成长”主题教育活动中,我校“八个一”的法制教育系列活动受到市级表彰;在“擂肥就是抢劫、好玩也会犯罪”的法制教育专项检查中,我校以生动的形式、鲜明的效果在全市专题教育活动中荣获高中组第一名,受到市综治办的通报表彰。由于我校法制教育活动成绩突出,20129月被评选为宜昌市“法律进校园”唯一的联系点,在市依法治市办公室、市司法局组织召开的全市“法律六进”联系点座谈会上所做的“六五普法”经验交流发言受到了与会者高度赞誉。

多年来,我校以优良的校风校纪、鲜明的办学特色、严谨的教育管理秩序、良好的社会反响赢得了上级主管部门的高度肯定和社会各界的广泛赞誉,已成为了各媒体关注的热点,德育工作局面尤为喜人,每年各媒体的宣传报道文章多达60余篇,如《市七中摘教学质量一等奖》、《26名优秀学子获万元奖励》、 《羞涩女孩“快乐学习”变阳光》、《800作品争奇斗艳  2000师生尽享艺术大餐》、《安全教育月里1700名师生同学应急技能》、《1500名师生用爱温暖贫寒女生》、《法律教育走进校园  百名少年参观劳教所》、《宜昌七中为家庭教育切脉问诊》等报道均反映了我校在办学上的积极探索和可喜成果,学生拾金不昧蔚然成风,爱国爱校、扶贫帮困、有强烈的社会责任感和拳拳爱心,涌现出了全国空手道冠军谢劲文、全国五四奖章获得者、寒江救人英雄李赢、宜昌市“美德少年”邱丽珠等一批先进典型代表,学校德育呈现出“映日荷花别样红”的可喜局面。

马不扬鞭自奋蹄。我们将在今后的德育工作中,更加敬业务实,开拓创新,不断探索,努力提高德育水平,开创宜昌七中德育工作的新局面。

                                                        宜昌市第七中学

                                                              20146